El impacto educativo del partenariado en experiencias de aprendizaje-servicio universitario: formación para la ciudadanía crítica y la responsabilidad social

Anna Escofet; Mireia Esparza Pagés

doi:10.9781/rep.2026.153

Autores/as

Anna Escofet Universitat de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-2230-8802
Mireia Esparza Pagés Universitat de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-3925-4142

DOI:

https://doi.org/10.9781/rep.2026.153

Palabras clave:

Aprendizaje-servicio, universidad, comunidad, partenariado, entornos de aprendizaje, compromiso

Resumen

La transformación de los entornos de aprendizaje en la universidad exige modelos pedagógicos que promuevan la conexión entre el saber académico y el compromiso social. En este contexto, el aprendizaje-servicio se consolida como una propuesta educativa que articula la formación disciplinar con la acción comunitaria, configurando ecosistemas formativos abiertos, dialógicos y socialmente responsables. El objetivo de este estudio es analizar, desde la perspectiva del estudiantado, el impacto educativo del partenariado establecido con entidades sociales en el marco de proyectos de aprendizaje-servicio universitario. Se ha desarrollado una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo ex-post-facto y carácter descriptivo, basada en el análisis de los cuestionarios finales de evaluación respondidos por 162 estudiantes de diversos grados de la Facultad de Educación de la Universitat de Barcelona que participaron en proyectos de ApS entre 2016 y 2024. El instrumento utilizado, validado previamente, evalúa los condicionantes de participación, la valoración de la utilidad atribuida al servicio y la satisfacción del estudiantado. Asimismo, se han analizado cualitativamente algunas respuestas abiertas sobre la experiencia vivida. Los resultados muestran que la implicación activa de las entidades colaboradoras incide de forma significativa en la satisfacción del estudiantado, su implicación personal y la percepción de aprendizajes alcanzados. Se constata un alto valor atribuido al desarrollo de competencias éticas y sociales, y una valoración especialmente positiva del trabajo sobre valores, la responsabilidad y el compromiso con la mejora social. El estudio concluye que el partenariado desempeña un papel clave como agente educativo en los proyectos de aprendizaje-servicio, ampliando los entornos de aprendizaje universitarios y contribuyendo a la formación de una ciudadanía crítica, reflexiva y socialmente comprometida. Se identifican también algunos retos relacionados con la integración curricular del aprendizaje-servicio y la necesidad de fortalecer los mecanismos de coordinación entre universidad y comunidad.

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Biografía del autor/a

Anna Escofet, Universitat de Barcelona

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona. Profesora en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona, donde codirige, junto con Mireia Esparza, la Oficina de Aprendizaje-Servicio. Investigadora principal del grupo de investigación «Entornos y Materiales de Aprendizaje», consolidado por la Generalitat de Catalunya. Directora de la Cátedra UB de Aprendizaje-Servicio. Editora de la Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio

Mireia Esparza Pagés, Universitat de Barcelona

Doctora en Biología por la Universidad de Barcelona. Profesora titular del Departamento de Educación Lingüística, Científica y Matemática en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona, codirige, junto con Anna Escofet, la Oficina de Aprendizaje-Servicio. Forma parte del grupo de investigación «Entornos y Materiales de Aprendizaje», consolidado por la Generalitat de Catalunya y de la Cátedra UB de Aprendizaje-Servicio. Coordina el grupo de innovación docente consolidado DSambApS y forma parte del Grupo EduCiTS, ambos enfocados en la incorporación de la sostenibilidad en la formación universitaria.

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