Emprendimiento social y aprendizaje servicio en la educación superior: una revisión sistemática

Antonio Bernal-Guerrero; Antonio Ramón Cárdenas Gutiérrez

doi:10.9781/rep.2026.409

Autores/as

Antonio Bernal-Guerrero Universidad de Sevilla https://orcid.org/0000-0002-0387-9538
Antonio Ramón Cárdenas Gutiérrez Universidad de Sevilla https://orcid.org/0000-0002-8799-2860

DOI:

https://doi.org/10.9781/rep.2026.409

Palabras clave:

emprendimiento social, aprendizaje-servicio, educación superior, responsabilidad social universitaria, revisión sistemática, innovación social educativa

Agencias de apoyo

Esta publicación es parte del proyecto de I+D+i PID2019-104408GB-I00, financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033/.

Resumen

Las instituciones de educación superior, mediante la responsabilidad social universitaria (RSU), están abocadas a asumir un papel transformador en la sociedad. En este sentido, el emprendimiento social (ES) y el aprendizaje-servicio (ApS) emergen como propuestas educativas universitarias con alto impacto cívico. En esta investigación se realiza una revisión sistemática de 33 artículos científicos (2000-2025) que acometen conjuntamente el ES y el ApS, con el propósito de analizar sus interrelaciones, sus aplicaciones y sentido educativo. Se empleó el protocolo PRISMA 2020 para seleccionar investigaciones empíricas y teóricas indexadas en bases de datos reconocidas. Se aplicó un análisis mixto: descriptivo, para mapear sistemáticamente tendencias relevantes; y cualitativo, para examinar patrones de relación, dimensiones desarrolladas, dominios de aplicación y sentido predominantemente conferido. Los resultados indican un auge reciente en la producción científica, concentrada principalmente en EE.UU. y España, así como la preferencia mayoritaria por estudios empíricos. Se desprende del análisis realizado que El ApS se concibe en la mayoría de las investigaciones como una metodología al servicio del ES, denotándose una variedad notable de focos temáticos que abarcan lo ambiental, lo cultural y lo social. Las relaciones entre el ES y el ApS se enmarcan principalmente dentro de una lógica metodológica y pedagógica. Se advierte, por otra parte, una carencia de fundamentación robusta que integre ambos constructos. La dispersión y la escasa teorización existente demandan la necesidad de elaborar una agenda sólida de investigación que indague en la convergencia entre ES y ApS y en su considerable potencial formativo.

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Biografía del autor/a

Antonio Bernal-Guerrero, Universidad de Sevilla

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia, con Premio Extraordinario, y Catedrático de Universidad de Teoría de la Educación en la Universidad de Sevilla. Su trayectoria investigadora se ha reflejado en numerosas publicaciones (85 publicaciones en libros y más de 100 artículos en revistas acreditadas de ámbito nacional e internacional) y casi un centenar de contribuciones en eventos científicos. Ha sido profesor visitante en la Universidad Nova de Lisboa, en la Universidad Nacional Autónoma de México y en la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla. Dirige el grupo de investigación «Pedagógica de la Persona». Dentro de un replanteamiento de nuevas exigencias para la construcción de una teoría educativa centrada en la persona, ha desarrollado un nuevo enfoque teórico especificado en una perspectiva integral de la educación emprendedora.

Antonio Ramón Cárdenas Gutiérrez, Universidad de Sevilla

Profesor titular. Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social de la Universidad de Sevilla. Doctor en Pedagogía, con Premio Extraordinario. Miembro del gru-po de investigación «Pedagógica de la Persona». Las líneas de investigación se centran en el ámbito emprendedor de la identidad personal y en los procesos de evaluación sobre la educación emprendedora. Ha participado en proyectos de I+D+i a nivel nacional con diversas publicaciones en revistas de impacto.

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