Autoeficacia, motivación y uso de recursos digitales en Educación Secundaria: un análisis de mediación

Mercedes González-Sanmamed; Laura Corral Fachal; María del Mar Ferradás Canedo; Carlos Freire Rodríguez

doi:10.9781/rep.2026.870

Autores/as

Mercedes González-Sanmamed Universidade da Coruña https://orcid.org/0000-0002-3410-6810
Laura Corral Fachal Universidade da Coruña https://orcid.org/0009-0003-6620-6810
María del Mar Ferradás Canedo Universidade da Coruña https://orcid.org/0000-0002-9716-8306
Carlos Freire Rodríguez Universidade da Coruña https://orcid.org/0000-0002-6252-4016

DOI:

https://doi.org/10.9781/rep.2026.870

Palabras clave:

autoeficacia, motivación, tecnología educativa, desarrollo profesional, innovación educativa, educación secundaria

Resumen

Este artículo analiza el papel de los recursos digitales en la actividad docente, considerando la autoeficacia y la motivación como potenciales predictores de su uso por parte del profesorado de educación secundaria. En concreto, se analiza si la motivación docente, tanto autónoma como controlada, actúa como variable mediadora entre la autoeficacia percibida del profesorado y el nivel de integración de los recursos digitales en su práctica educativa. Para ello, se realizó un análisis de mediación mediante la macro PROCESS, con la participación de 311 docentes de educación secundaria. Los resultados revelan que la motivación autónoma media parcialmente la relación entre la autoeficacia y las distintas tipologías de recursos digitales (recursos de acceso, búsqueda y gestión de la información; creación y edición de contenidos digitales; e interacción y comunicación), de tal modo que la autoeficacia se confirma como un predictor positivo directo de la motivación autónoma, y un predictor indirecto (vía motivación autónoma) del uso de los recursos digitales. En consecuencia, el estudio subraya la importancia de implementar medidas formativas y organizativas eficaces que refuercen la percepción de la competencia profesional del profesorado y su motivación intrínseca, facilitando así un entorno que favorezca su capacidad de innovación pedagógica y su desarrollo profesional continuo a través del uso de tecnologías digitales.

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Biografía del autor/a

Mercedes González-Sanmamed, Universidade da Coruña

Catedrática de Didáctica y Organización Escolar, con 6 sexenios (5 de investigación y 1 de transferencia). Doctora en Ciencias da Educación con Premio Extraordinario de Licenciatura y de Doctorado. Ha participado en 41 proyectos de investigación, coordinando 18 de ellos. Es autora de más de doscientas publicaciones. Dirigió 22 tesis doctorales Sus líneas de investigación se centran en la formación del profesorado, la integración de las TIC y la innovación en la enseñanza.

Laura Corral Fachal, Universidade da Coruña

Doctora Cum Laude con mención internacional, distinguida con el premio extraordinario de grado y máster, así como con el premio a la excelencia académica de Galicia en el grado y en el bachillerato. Desde octubre de 2017 a mayo de 2018 desempeñé el rol de becaria en el departamento de Didácticas Específicas y Métodos de investigación y Diagnóstico en Educación. Desde septiembre de 2019 a julio de 2020 fui vocal estudiante en la comisión de la rama de ciencias sociales y jurídicas de la ACSUG. Desde septiembre de 2022 soy funcionaria de carrera de la especialidad en Educación Infantil impartiendo docencia en centros públicos de A Coruña.

María del Mar Ferradás Canedo, Universidade da Coruña

Profesora titular de universidad con 2 sexenios de investigación. Doctora por la Universidad de A Coruña con Premio Extraordinario de Licenciatura. Ha participado en 10 proyectos de investigación (seis autonómicos y cuatro nacionales). Es autora de 50 artículos científicos (29 de ellos indexados en JCR) y más de 40 libros y capítulos de libro (en su mayoría, indexados en el ranking SPI). Sus principales líneas de investigación se focalizan en el estudio del bienestar psicológico y el estrés del profesorado y el alumnado, así como en la motivación académica.

Carlos Freire Rodríguez, Universidade da Coruña

Profesor Titular de Universidad, con 2 sexenios de investigación. Doctor por la Universidad de A Coruña con Premio Extraordinario de Diplomatura, Licenciatura y Doctorado. Ha participado en 10 proyectos de investigación (6 autonómicos y 4 nacionales). Autor de 55 artículos científicos (30 de ellos indexados en JCR) y más de 40 libros y capítulos de libro (en su mayoría, indexados en el ranking SPI). Sus líneas de investigación se centran en el bienestar psicológico y el estrés del profesorado y el alumnado, así como en la motivación académica.

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