Vol. 58 No. 215 (2000)

Article

• La violencia televisiva como fuente de aprendizaje e imitación para la infancia

  María Del Carmen García Galera.

  • PDF (Español)

  • Abstract 18
    
  • PDF (Español) 10
    

• Exploring Theory of Mind in special population: the false belief task

  Teresa Fernández De Vega e Isabel Lozano Guerra

  • Abstract 110
    

• En torno al concepto de superdotación: evolución de un paradigma

  Marta Reyero, Javier Tourón

  • PDF (Español)

  • Abstract 45
    
  • PDF (Español) 9
    

• A model for a complete education attending to values

  Enrique Gervilla Castillo

  • Abstract 502
    

• Exploración de la Teoría de la mente en una población especial: creencia falsa

  Teresa Fernández De Vega, Isabel Lozano Guerra

  • PDF (Español)

  • Abstract 35
    
  • PDF (Español) 14
    

• Violence on television as a source of learning and imitation for children

  María Del Carmen García Galera.

  • Abstract 249
    

• Cambio conceptual en la escuela

  Aurora Lacueva

  • PDF (Español)

  • Abstract 21
    
  • PDF (Español) 10
    

• Conceptual change at school

  Aurora Desconocido, Lacueva. Desconocido

  • Abstract 544
    

• Los proyectos de trabajo: una alternativa educativa como modelo de atención a la diversidad

  Manuel Ojea Rúa.

  • Abstract 21
    

• Work projects: A new educational model for diversity care

  Manuel Ojea Rúa.

  • Abstract 16
    

• Un modelo axiológico de educación integral

  Enrique Gervilla Castillo

  • PDF (Español)

  • Abstract 408
    
  • PDF (Español) 18
    

• Reflections on the concept of giftedness: Evolution of the paradigm

  Marta Reyero y Javier Tourón

  • Abstract 106
    

• Un programa de intervención para prevención y tratamiento del absentismo escolar en Primaria

  Bernardo Gargallo López, Pedro Garfella Esteban, Francesc J. Sánchez Peris

  • PDF (Español)

  • Abstract 43
    
  • PDF (Español) 11
    

• A training programme to prevent and treat students absenteeism at Primary School

  Bernardo Gargallo López, Pedro Garfella Esteban y Francesc J. Sánchez Peris

  • Abstract 279