Similitudes entre la psicogénesis del conocimiento en el sujeto y la historiografía del conocimiento científico: implicaciones pedagógicas

Abstract

El objetivo de este trabajo es analizar las similitudes existentes entre el desarrollo del conocimiento en el individuo y en la ciencia, a fin de encontrar una base con implicaciones pedagógicas productivas. "El análisis está respaldado por contribuciones de la Psicología Cognitiva y la Epistemología Historiográfica.
Entendemos el conocimiento, tanto en el individuo como en la ciencia, como una actividad conjetural organizada e intersubjetiva, lo que implica promover la enseñanza constructivista. Una de las fuentes importantes del desarrollo del conocimiento es el descubrimiento de errores y problemas; por lo tanto, una importante implicación pedagógica es la reconceptualización del error, dando una relevancia adecuada a la situación problemática y al estímulo y superación del error.

Autores:

Ángela Barron Ruíz. Universidad de Salamanca

• Descriptores:
• construcción y desarrollo del conocimiento
• implicaciones pedagógicas
• psicología cognitiva
• teoría de la ciencia