El esquema de proporción y el aprendizaje escolar

Abstract

El presente trabajo es un intento de determinar etapas en el desarrollo de la noción de proporción cuando esto se refiere a diferentes situaciones (velocidad, concentración del juez, etc.). Cinco problemas, que hacen parte de la prueba administrada a 120 niños, entre 9 y 14 años, se describen y analizan. Los resultados obtenidos confirman que el pico de la proporción se alcanza solo en el nivel formal. Se distinguen diferentes estrategias y finalmente se discuten las consideraciones metodológicas.

Autores:

Maria Virginia Rapetti. Centro de Investigaciones en Antropología Filosófica y Cultural (Buenos Aires)

• Descriptores:
• aprendizaje matemático
• estrategias cognitivas
• proporcionalidad