¿Qué es la evaluación formativa? Conceptualización y grado de conocimiento del profesorado de educación básica

Maite Zubillaga-Olague; Laura Cañadas; Jesús Manso

doi:10.22550/2174-0909.4154

Authors

Maite Zubillaga-Olague Autonomous University of Madrid https://orcid.org/0000-0003-0924-1583
Laura Cañadas Autonomous University of Madrid https://orcid.org/0000-0003-4179-9018
Jesús Manso Autonomous University of Madrid https://orcid.org/0000-0003-1557-3242

DOI:

https://doi.org/10.22550/2174-0909.4154

Keywords:

formative assessment, conceptualisation, definition, training, knowledge, teachers, basic education

Abstract

For educational research and practice, it is vital to identify how much teachers believe they know about formative assessment, as well as their ideas of the concept. However, there has been little research in this area. Therefore, this research aims to: (1) analyse teachers’ perceived level of knowledge of the concept formative assessment, establishing whether there are statistically significant differences according to the educational level at which they teach, the training in assessment they have received, the number of training activities on assessment they have completed, and their years of teaching experience; and (2) to analyse teachers’ theoretical conception of formative assessment. A mixed design was used with 713 teachers from primary education (39.1%) and secondary education (60.9%). The #EvalFormEPESO questionnaire was used to collect information. Specifically, the item about the level of knowledge of the concept formative assessment and an open-ended question requesting its definition. The results show statistically significant differences in the level of knowledge of the concept formative assessment depending on the variables studied. Moreover, the definitions teachers provided show incomplete or erroneous conceptions.

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Author Biographies

Maite Zubillaga-Olague, Autonomous University of Madrid

Estudiante de doctorado en Educación en la escuela de doctorado de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Máster en Ciencias de la Actividad Física y Deporte (Innovación y Calidad educativa, 2020) por la misma universidad y Grado en Magisterio en Educación Primaria con mención en Educación Física (2019) por la Universidad Pública de Navarra. En la actualidad, se encuentra desarrollando su tesis doctoral con un contrato para la Formación de Personal Investigador FPI-UAM (2021). Su línea de investigación se centra en el desarrollo de los procesos de evaluación, en concreto en los procesos de evaluación formativa empleados por el profesorado que desempeña su labor docente en etapas de educación escolar (Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria). También investiga en la línea de analizar este tipo de procesos en el área de educación física, ámbito en el que se han centrado algunas de sus publicaciones.

Laura Cañadas, Autonomous University of Madrid

Profesora en el Departamento de Educación Física, Deporte y Motricidad Humana. Doctorado con mención internacional en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (2018) por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), con un contrato para la Formación de Personal Investigador (FPI-UAM). Título de Experta en Docencia Universitaria (UAM, 2017), Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato (2015, UNED), Máster en Innovación, Evaluación y Calidad en Educación Física (2014, UAM) y Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (2013, UAM). Su línea de investigación se centra en el empleo de la evaluación formativa en la formación inicial del profesorado y en el uso de nuevas metodologías en esta etapa, especialmente en educación física. Ha colaborado en proyectos de investigación nacionales y de transferencia y ha realizado estancias de investigación en Strathclyde, Lovaina y Oporto. Pertenece a la Red de Evaluación Formativa y Compartida en Educación y a la Red Internacional de Investigación en Educación Física y Promoción de Hábitos Saludables. Ha sido delegada del decano para la Calidad y el Desarrollo de las Titulaciones (marzo 2020-noviembre 2021). En la actualidad, es vicedecana de Calidad.

Jesús Manso, Autonomous University of Madrid

Profesor en el Departamento de Pedagogía de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) desde 2014, doctor en Educación con Mención Europea (2012; Premio Pedro Roselló) y Máster en Mejora y Calidad de la Educación (2009). Cuenta con una licenciatura en Psicopedagogía (Premio Nacional a la Excelencia, 2008) y es diplomado en Magisterio en la especialidad de Educación Especial (Beca de Excelencia, 2006). Es miembro activo del «Grupo de Investigación sobre Políticas Educativas Supranacionales» de la UAM (www.gipes-uam.com) y sus líneas de investigación se centran en la formación del profesorado, las competencias y la política educativa comparada. También ha sido vicedecano de Estudios de Grado de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM hasta 2020 y es coordinador del doble grado de Maestro/a en Educación Infantil y Primaria desde 2017. En la actualidad, es decano de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la UAM.

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