Competencias docentes centradas en el alumnado en entornos de aprendizaje innovadores y tradicionales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.9781/rep.2025.378

Palabras clave:

entorno educacional, metodología, educación basada en las competencias, tecnología digital, competencias profesionales docentes, entornos innovadores de aprendizaje

Resumen

El estudio tiene como objetivo analizar el uso de metodologías centradas en el alumnado y de competencias profesionales docentes en los Entornos Innovadores de Aprendizaje (EIA) frente a los espacios tradicionales. La muestra se compone de 782 docentes, quienes respondieron un cuestionario estructurado en cinco áreas que evaluaba aspectos metodológicos, el uso de la tecnología y el interés del profesorado por la innovación educativa. Mediante un enfoque cuantitativo y el análisis con IBM SPSS, se exploraron las diferencias entre docentes que trabajan en EIA y los que lo hacían en entornos tradicionales. Los resultados indican que un 95,26 % del profesorado consultado confirma emplear metodologías centradas en el alumnado, siendo el uso de estas prácticas mayor en los EIA. Se observaron diferencias significativas en la planificación de las experiencias de aprendizaje y en la integración de estrategias pedagógicas que promueven la participación estudiantil. Además, se encontró una mayor utilización de tecnología en los EIA, donde destaca la colaboración digital y la creación de contenido. Las conclusiones sugieren que los EIA favorecen una enseñanza más dinámica y centrada en el estudiante, lo que motiva a los docentes a utilizar metodologías y recursos digitales avanzados. Esto refuerza la necesidad de diseñar programas de formación que impulsen las competencias profesionales docentes para trabajar en entornos de aprendizaje innovadores, contribuyendo así a la adaptación del sistema educativo a los retos actuales.

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Biografía del autor/a

Amelia R. Granda-Pinan, Universitat de València

Amelia R. Granda Piñán es Graduada en Magisterio, Licenciada en Antropología Social y Cultural y Doctora en Educación por la Universidad de Valencia. A lo largo de sus 16 años de experiencia docente en centros educativos de infantil y primaria y centros de formación del profesorado, ha ejercido las funciones de Dirección, Jefatura de Estudios, Secretaria y Coordinación de Ciclo. Ha sido durante dos cursos académicos Profesora Asociada del Departamento de Educación Comparada e Historia de la Educación de la Universitat de Valencia. Actualmente trabaja como Profesora Ayudante Doctor del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Valencia. Ha publicado varios artículos en revistas científicas, así como capítulos de libros, y ha presentado ponencias en congresos nacionales e internacionales. Ha colaborado con revistas realizando revisiones ciegas y ha colaborado en la organización de eventos formativos. Ha participado tanto como miembro o como coordinadora en varios proyectos de innovación e investigación educativa de concurrencia competitiva, nacionales e internacionales. Ha dirigido Trabajos de fin de Grado y de fin de Máster.

Moises Moreno-Rando, University of Alicante

Moisés Moreno Rando es ingeniero técnico en Gestión Informática e Ingeniero en Informática por la Universidad de Alicante, donde también obtuvo la suficiencia investigadora en el programa de doctorado «Tecnologías para la Sociedad de la Información». Es funcionario de carrera del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria en la especialidad de Informática y profesor asociado en la Universidad de Alicante. En el ámbito educativo, ha desempeñado diversos cargos de relevancia, entre ellos, tutor de prácticas del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria en la Universidad de Alicante, así como del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas en la Universidad Miguel Hernández de Elche. Ha ejercido como coordinador y tutor en procesos de acreditación de los niveles B1 y B2 de la Competencia Digital Docente, e impartido cursos relacionados con las nuevas tecnologías y herramientas digitales en el Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos (CEFIRE).

Sonia Vecino-Ramos, Universitat Jaume I

Sonia Vecino Ramos es licenciada en Traducción e Interpretación, diplomada en Turismo y Máster en Inteligencia Emocional y Coaching. Actualmente es profesora de inglés en la Escuela Oficial de Idiomas de Castellón. Entre 2021 y 2024 desempeñó el cargo de asesora en plurilingüismo en el Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos (CEFIRE) de Castellón, participando durante este período en diversas acciones formativas dirigidas al profesorado, relacionadas con la enseñanza de lenguas, la internacionalización y los Entornos Innovadores de Aprendizaje. Su experiencia docente abarca distintos niveles educativos, incluyendo la enseñanza universitaria en los grados de Traducción e Interpretación y Estudios Ingleses, y el Máster en Psicopedagogía. Sus líneas de interés incluyen la investigación en didáctica, la transformación y mejora educativa, la renovación pedagógica en la enseñanza de lenguas, la formación inicial y continua del profesorado, y la investigación como vía para la generación de conocimiento compartido en el ámbito educativo y en la práctica de aula. Actualmente está concluyendo su tesis doctoral sobre el perfil del profesorado innovador.

Raquel Monforte-Chiva, Generalitat Valenciana

Raquel Monforte Chiva es diplomada en Magisterio en Educación Primaria por la Universidad Jaume I de Castellón de la Plana y posee el título superior de Interpretación en la especialidad de Piano por el Conservatorio Superior de Música Salvador Seguí de Castellón. Completó un curso de perfeccionamiento en interpretación en la Estonian Academy of Music y el Teatro de Tallin y se ha formado en la Metodología IEM en el ámbito de la pedagogía musical. Es funcionaria de carrera del Cuerpo de Profesorado de Música y Artes Escénicas, en la especialidad de Piano. Desde 2023, ejerce como asesora en el ámbito artístico-expresivo en la sede territorial de Castellón del CEFIRE (Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos). Actualmente, es responsable de la implementación del programa “Aules Transformadores de Metodologies i Espais Educatius” de la Generalitat Valenciana en la región de Castellón (Comunitat Valenciana, España).

Raquel Monforte Chiva holds a Diploma in Primary Education Teaching from the Jaume I University of Castellón de la Plana and a higher degree in Piano Performance from the Salvador Seguí Higher Conservatory of Music in Castellón. She completed an advanced performance course at the Estonian Academy of Music and Theatre in Tallinn and has also been trained in the IEM Methodology within the field of music pedagogy. She is a civil servant in the Music and Performing Arts Teachers’ Corps, specializing in Piano. Since 2023, she has been working as an advisor in the artistic-expressive field at the Castellón territorial branch of CEFIRE. She is currently responsible for implementing the program “Aules Transformadores de Metodologies i Espais Educatius” (Transformative Classrooms for Methodologies and Educational Spaces) of the Valencian Government in the Castellón region (Comunitat Valenciana, Spain).

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2025-10-06
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Granda-Pinan, A. R., Moreno-Rando, M., Vecino-Ramos, S., y Monforte-Chiva, R. (2025). Competencias docentes centradas en el alumnado en entornos de aprendizaje innovadores y tradicionales. Revista Española de Pedagogía, 83(292), 549–569. https://doi.org/10.9781/rep.2025.378

Número

Vol. 83 Núm. 292 (2025)

Sección

Artículo

Licencia

Derechos de autor 2025 Amelia R. Granda-Pinan, Moises Moreno-Rando, Sonia Vecino-Ramos, Raquel Monforte-Chiva

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