Dirección de centros educativos y ampliación de autonomía con rendición de cuentas. El rol mediador del liderazgo pedagógico.

Samuel Gento Palacios; Raúl González Fernández; Ernesto López Gómez

doi:10.22550/REP80-1-2022-07

Authors

Samuel Gento Palacios UNED.
Raúl González Fernández UNED.
Ernesto López Gómez UNED.

DOI:

https://doi.org/10.22550/REP80-1-2022-07

Keywords:

heads of educational institutions, increasing autonomy, accountability, pedagogical leadership

Abstract

This article aims to develop a critical approach to three key aspects for the proper functioning of schools. First of all, school management, which includes collegial structures, the pedagogical leadership of the principal and the middle leadership of other educational leaders. Second, the autonomy of educational institutions, which lies between decentralisation and participation, and finally, accountability, as evidence of responsibility on the part of educational institutions. All three are considered substantive components, mediated through pedagogical leadership, for the promotion of continuous improvement of educational institutions. Thus, school management, autonomy and accountability create a logical structure of links that could improve the quality of such institutions. Various considerations that recognise the central position of pedagogical leadership in educational institutions derive from this analytical framework. These considerations lead to proposals capable of guiding policies aimed at improving the functioning of educational institutions in the context of the educational reform underway, towards which the LOMLOE (Organic Law 3/2020, of 29 December, which amends Organic Law 2/2006, of 3 May, on Education), seems to be heading.

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Author Biographies

Samuel Gento Palacios, UNED.

Retired Professor of Didactics and School Organisation. He has an honorary doctorate from the University of Latvia. He was a member of the National Education School Council and Inspector of Education of de Spanish Ministry of Education. He has acted as the ‘link convenor’ and is currently ‘honorary link convenor’ of Network 11 on “Educational Improvement and Quality Assurance” of the EERA (European Association of Research in Education). He belongs to the consolidated research group (ForInterMed, UNED / Ref. 125). His research interests focus on pedagogical leadership, education in diversity and educational quality. https://orcid.org/0000-0002-5847-2911

Raúl González Fernández, UNED.

Assistant Professor at Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). He is ‘co-convenor’ of Network 11 on “Educational Improvement and Quality Assurance” of the EERA (European Association of Research in Education). He belongs to the consolidated research group (ForInterMed, UNED / Ref.125). His research interests include educational leadership, development of educational institutions and early education teacher training. https://orcid.org/0000-0001-5683-685X

Ernesto López Gómez, UNED.

Tenure Professor of Didactics and School Organisation, UNED. He belongs to the consolidated research group (ForInterMed, UNED / Ref. 125) and is ‘co-convenor’ of Network 11 on “Educational Improvement and Quality Assurance” of the EERA. His research interests include teacher training, university tutoring and higher education and pedagogical leadership. https://orcid.org/0000-0002-0679-5241

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