¿Inciden la motivación y la percepción de igualdad y discriminación en Educación Física sobre la actividad física en estudiantes de educación secundaria? Un análisis por sexo

Dilan Galeano Rojas; Claudio Farías Valenzuela; Claudio Hinojosa Torres; Pedro Valdivia Moral

doi:10.22550/2174-0909.4282

Authors

Dilan Galeano Rojas University of Granada https://orcid.org/0009-0006-0761-7638
Claudio Farías Valenzuela Universidad de las Américas https://orcid.org/0000-0002-4027-4415
Claudio Hinojosa Torres Andrés Bello University https://orcid.org/0000-0002-5662-7385
Pedro Valdivia Moral University of Granada https://orcid.org/0000-0002-1905-3247

DOI:

https://doi.org/10.22550/2174-0909.4282

Keywords:

Physical education, motivation, gender equality, discrimination, physical activity, secondary education

Abstract

The benefits of physical activity in the school setting are widely proven; however, factors such as student motivation and equality perceptions are determinants of participation and learning opportunities in Physical Education. The aim of the present research was to analyse existing relationships between physical activity, motivation and perceptions of equality and discrimination in Physical Education as a function of sex, as well as to identify the extent to which motivation and equality affect physical activity engagement in secondary education students. The sample was made up of 310 students (13.9 ± 1.2 years) with the PAQ-C, the motivation in Physical Education questionnaire and the questionnaire of perception of equality and discrimination in Physical Education being administered for data collection. Data were analysed according to Mann-Whitney U, Spearman correlation and linear regression outcomes. Main outcomes demonstrate statistically significant sex differences in physical activity engagement and perceptions of equality and discrimination. In turn, physical activity engagement was observed to be positively associated with intrinsic and extrinsic motivation (identified, introjected and external regulation). Further, perceived equality was related with self-determined forms of motivation, whilst perceived discrimination was related with less self-determined forms of motivation. Finally, regression outcomes revealed that identified regulation positively and significantly predicts physical activity engagement, whilst perceived equality was inversely related with this variable. In conclusion, males present higher levels of physical activity engagement, lower perceptions of equality and higher perceptions of discrimination. Furthermore, more self-determined levels of motivation contribute towards higher levels of physical activity engagement in the context of Physical Education.

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Author Biographies

Dilan Galeano Rojas, University of Granada

PhD student in Educational Sciences at the International Graduate School of the University of Granada. He holds a Bachelor’s Degree in Sports from the National Pedagogical University of Colombia and postgraduate credits from the Master’s Degree in Research in Physical Activity and Sports delivered at the University of Granada. He has been a sports professor and coach at various sports and educational institutions in Bogotá, Colombia. https://orcid.org/0009-0006-0761-7638

Claudio Farías Valenzuela, Universidad de las Américas

Lecturer in Physical Activity Sciences at the University of Las Américas and the University of Santiago de Chile. He holds a Bachelor’s Degree in Physical Activity Sciences and a Physical Activity and Health Therapist degree from the University of Santiago de Chile, in addition to a PhD in Educational Sciences from the University of Granada. His research focuses on the physical fitness and health of people with intellectual disabilities in school settings. He is also the director of the Ludo-inclusion project (Chile), which focuses on inclusion of this population through physical activity. https://orcid.org/0000-0002-4027-4415

Claudio Hinojosa Torres, Andrés Bello University

Full lecturer and researcher at the Faculty of Education and Social Sciences at Andres Bello University. He teaches Physical Education Pedagogy (Viña del Mar, Chile) in the areas of the school curriculum, Physical Education teaching and team sports (handball). He holds a PhD in Physical Education and a Master’s Degree in Physical Activity and Sports Sciences. https://orcid.org/0000-0002-5662-7385

Pedro Valdivia Moral, University of Granada

Vice dean of Internships and full lecturer within the Faculty of Education Sciences at the University of Granada. He teaches on the Bachelor’s Degree in Primary Education and Early Childhood Education, as well as on the Master’s Degree in Teacher Training for Secondary Education, Languages and Vocational Training at the universities of Granada and Jaen. He has taught compulsory secondary education at various schools run by the Ministry of Education of the Regional Government of Andalusia. https://orcid.org/0000-0002-1905-3247

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