Pensamiento docente sobre el juego en educación infantil: análisis desde una perspectiva de género

Abstract

Este artículo presenta algunas conclusiones obtenidas en una investigación realizada en el Principado de Asturias con objeto de analizar la construcción del género en la etapa de educación infantil (3/6 años). En particular se analizan las opiniones mostradas por las maestras con relación al juego y las conductas lúdicas manifestadas por niños y niñas. Ello nos permite presentar algunas conclusiones acerca de la relevancia del juego como espacio socializador que ayuda a configurar identidades esquemáticas de género.

Descriptores: educación infantil, conducta lúdica, pensamiento docente, juego sociodramático, identidad esquemática de género, coeducación.

• Descriptores:
• coeducación
• Educación Infantil